En el marco del Día Internacional de la Concientización sobre el Trastorno del Espectro Autista, la Secretaría de Educación de Baja California realizó un evento dirigido a docentes, estudiantes y padres de familia de los distintos servicios de Educación Especial en el municipio de Mexicali, con el objetivo de fortalecer la inclusión y mejorar la atención a personas con esta condición.

 

La coordinadora estatal de Educación Especial, Yaneth Tonanzin Gaxiola Cázarez, explicó que la jornada incluyó diversas actividades enfocadas en la sensibilización de la comunidad educativa, así como en la generación de herramientas que contribuyan a mejorar la calidad de vida de niñas, niños y jóvenes con autismo.

 

 

 

“Este evento está pensado en nuestros alumnos con condición del espectro autista, pero también involucra a padres de familia y docentes. La intención es trabajar en la sensibilización y en cómo elevar las expectativas de vida de nuestros estudiantes, que son nuestra razón de ser”, destacó.

 

Durante la actividad se desarrollaron tres momentos clave: un taller dirigido a docentes enfocado en estrategias de atención dentro del aula; un espacio para padres de familia centrado en la sensibilización y la construcción de proyectos de vida; y una serie de talleres para estudiantes basados en el enfoque STEAM, que integra ciencia, tecnología, ingeniería, arte y matemáticas mediante experiencias prácticas y retos cognitivos.

 

En este contexto, la funcionaria señaló que el trastorno del espectro autista representa un reto creciente para los sistemas educativos y de gobierno, al tratarse de una condición con alta presencia en la población.

 

Indicó que, de acuerdo con estadísticas de Educación Especial, actualmente se tiene un registro cercano a 4 mil alumnos con diagnóstico de autismo en Baja California. Sin embargo, reconoció que existe un número importante de menores que no son atendidos por estos servicios, principalmente aquellos con un nivel de atención menor, quienes pueden integrarse de manera más funcional en aulas regulares sin requerir acompañamiento especializado.

 

 

Sobre el esquema de apoyo, precisó que la figura del “maestro sombra” no se encuentra formalmente regulada dentro del sistema educativo, por lo que su contratación depende, en la mayoría de los casos, de los propios padres de familia o de especialistas externos.

 

Finalmente, destacó que la cifra de estudiantes con esta condición ha ido en aumento, ya que en comparación con el año anterior se registró un incremento cercano a mil alumnos en el estado.